集体备课促成长 青年教师展风采

日前，十堰外国语学校初级中学物理组开展“教师教学研讨”活动，各任课老师积极备课，深入钻研教材，充分展现个人教学风采，体现个人课堂特色。课堂上，教师熟练运用多媒体等诸多教学辅助手段，营造了轻松愉悦的学习氛围，获得了众多听课老师的高度赞扬。跟岗教师也积极参与交流探讨，达到了取长补短、共同进步的目的，“教”与“研”的气氛十分热烈。

活动的开展，为我校教师提供了一个良好的学习机会和锻炼平台，进一步深化了课堂教学研究，有效地促进了新教师的快速成长。同时，通过师徒结对、新老互助的团队共育模式，引领教师不断更新教学方法和提升专业技能。

通过课堂展示，发现亮点与不足，引领教师不断改进和提高自身教学方法。汇报课结束后，在组长王自刚老师的组织下，对汇报课及时进行反馈和点评。全组教师畅所欲言，以严谨的治学精神和认真负责的从教态度，发现问题，解决问题。王自刚组长充分肯定了年轻教师的创新能力和积极进取的精神风貌，并给年轻教师提出现阶段教学要求，找出课堂教学的盲点和误区，提高教学实战水平，为新教师的进一步成长指明了方向。结合我校发展和新形势下教师的机遇及挑战，对每位教师的未来作出展望，力求让年轻教师在教坛中“一年‘像样’，两年‘出样’，三年成‘榜样’！”

通过本次活动的开展，各位教师受益匪浅，并且进一步夯实了教育教学基本功，提高了专业素养，加强了对现代教学设备、教学手段的学习和掌握。本次教学研讨活动的开展，顺应新形势，对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。

一、转变观念，重新定位角色

新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是各学科教师今后发展的共同方向——以学生发展为本。教师在教学中就要敢“放”，让学生自己动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以引导。

二、终身学习，优化知识结构

物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有充足的知识积累和丰富的教学经验。在新形势下，教师第一次处于被学生选择的地位，必须重新审视自己的知识结构，将终身学习内化为自学行为，时刻保持学习、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者。

三、以人为本，创新教学模式

在新课程改革中，智力因素的开发并不是素质教育的全部，学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推进教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着发动、维持、调节的作用。在授课中重视物理实验和物理知识的讲授，结合介绍物理学家的故事、物理趣闻和物理史料，让学生了解知识的产生和发展，体会物理在人类历史发展长河中的作用；善于对比新旧知识的不同点，引发认知冲突，培养学生的质疑习惯，引导学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系，强化问题意识与创新精神；最后还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示知识的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。